Leitura em coreano — Estudos

Enquanto trabalhava numa empresa, aos 35 anos entrei numa universidade virtual, onde as aulas são on-line.

Meu curso é serviço social, porque há muito tempo eu queria aprender direito a ajudar vizinhos em dificuldade.

Mas, para assistir às aulas e ainda fazer os trabalhos depois do expediente, eu não podia desperdiçar nem uma hora.

Um dia, o colega da mesa ao lado perguntou por que eu andava saindo tão cedo, então contei a verdade sobre os meus estudos.

Eu vinha escondendo com medo de ficar um clima estranho, mas o colega, pelo contrário, disse que era incrível e me apoiou.

Depois disso, quando chegava minha época de provas, os colegas de equipe às vezes dividiam entre si o meu trabalho urgente.

Eu achava que estudar era algo que se faz sozinho, mas descobri que só dá para aguentar por muito tempo com a compreensão das pessoas ao redor.

Minha filha, que está no 8º ano, frequentava havia mais de um ano um cursinho de matemática do bairro.

As notas dela não tinham subido muito, mas eu achava, claro, que ela estava indo direitinho ao cursinho.

Mas, no mês passado, o cursinho entrou em contato dizendo que minha filha estava faltando havia duas semanas.

Contendo o susto, fui ouvir o que ela tinha a dizer e descobri que, durante esse tempo, ela vinha estudando sozinha na biblioteca do distrito.

Ela disse que o cursinho avançava tão rápido que não sobrava tempo para rever as partes que ela não entendia.

Ela disse com cuidado que sentia muito por ter mentido, mas que queria estudar no próprio ritmo.

Combinamos que ela estudaria sozinha por três meses e que depois conversaríamos de novo com base no resultado.

Foi aí que percebi pela primeira vez que mandar os filhos para o cursinho a qualquer custo não é a resposta.

Na época do ensino médio, a professora titular da nossa turma era famosa por passar muita lição de casa.

Ela não parava de passar tarefas, como escrever um diário todos os dias ou ler editoriais de jornal e resumi-los.

Nós, que já estávamos sobrecarregados só com os estudos para o vestibular, vivíamos reclamando que aquelas tarefas eram inúteis.

Mas, quando entrei na faculdade e comecei a escrever trabalhos, percebi o quanto aquele treino me ajudava.

É que, para mim, entender rápido o texto dos outros e organizar minhas próprias ideias era muito mais fácil do que para os meus colegas.

No último Dia do Professor, mandei uma carta de agradecimento à professora, depois de dez anos.

Na resposta, ela escreveu: “Que bom que você se lembra daquela tarefa, obrigada.”

Hoje acredito que até o estudo que parece inútil no momento um dia vira base para a vida.

Sete anos depois de começar a trabalhar na empresa, me candidatei a uma pós-graduação em educação.

Passei sem problemas na análise de documentos, mas só de pensar na entrevista eu ficava tão nervoso que perdia o sono.

Por isso, pedi conselho a um veterano que tinha se formado na mesma pós-graduação.

Ele disse que, se os entrevistadores pedissem para eu falar brevemente do meu plano de pesquisa, eu não devia querer falar demais e sim contar só uma pergunta central.

De fato, na entrevista, o professor me pediu para explicar meu tema de pesquisa em um minuto.

Como o veterano tinha dito, expliquei com calma só uma pergunta que eu tinha guardado enquanto treinava novos funcionários no trabalho.

Os professores assentiram com a cabeça, dizendo que gostaram por ser uma pergunta vinda da experiência prática.

Um mês depois, quando soube que tinha sido aprovado, a primeira coisa que fiz foi ligar para o veterano.

Depois de me aposentar e me mudar para uma cidade desconhecida, passei um tempo muito solitário, sem ninguém com quem conversar.

Quando fui ao centro comunitário registrar a mudança de endereço, o funcionário sugeriu que eu fizesse um curso no centro de aprendizagem ao longo da vida, então trouxe um folheto.

O que chamou minha atenção foi um curso de história local, sobre a nossa região.

As aulas eram feitas de exposições em sala e de visitas de campo, em que percorríamos a pé antigos sítios de templos e muralhas.

De tanto caminhar juntos toda semana, fiquei naturalmente próximo dos outros alunos e passamos até a tomar chá depois da aula.

Hoje em dia, acho simplesmente fascinante que cada beco deste bairro tenha uma história escondida.

No próximo semestre, pretendo atuar como ajudante em visitas de campo para crianças, com base no que aprendi.

A primeira matéria do meu curso que fiz depois de entrar na faculdade funcionava de um jeito um pouco diferente.

Como o professor disse que tínhamos que assistir sem falta a uma videoaula antes da aula, no começo reclamei que era mais uma lição de casa.

Mas, quando cheguei de fato à sala, em vez de explicar, o professor nos fez resolver problemas em grupos.

Como eu tinha visto o vídeo por cima, não consegui dizer uma palavra na discussão e fiquei só ouvindo os colegas de grupo.

Desde aquele dia, comecei a anotar no caderno as minhas dúvidas enquanto assistia aos vídeos e a levá-las para a aula.

Com isso, na hora da discussão, minhas perguntas às vezes ajudavam a ampliar o pensamento dos colegas de grupo.

Foi nessa aula que aprendi pela primeira vez que o aprendizado só se torna seu quando você mesmo se prepara.

Sou professora responsável por uma turma do quarto ano numa escola primária de uma pequena cidade litorânea.

No verão passado, com a notícia de que um grande tufão estava chegando, os professores nem foram para casa e ficaram reunidos na sala dos professores.

Perto do anoitecer, o vice-diretor nos avisou: “A secretaria de educação disse que amanhã todas as escolas devem ter aulas remotas.”

Corremos para avisar os pais e publicamos materiais de estudo que as crianças pudessem ver.

Na manhã seguinte, o rosto das crianças na tela estava muito mais alegre do que eu esperava.

Algumas crianças mostraram a chuva e o vento lá fora pela janela e quiseram saber como os tufões se formam.

Então mudei meu plano e transformei a aula daquele dia num momento para aprendermos juntos sobre tufões.

Foi um dia em que as crianças me ensinaram de novo que coisas fora do livro didático também podem ser um bom aprendizado.

Hoje em dia, muitas vezes é preciso usar totens de autoatendimento até em restaurantes e estações de trem.

Meu avô, que já passou dos setenta, ficava diante dessas máquinas, sentia a pressão das pessoas atrás dele e acabava simplesmente indo embora.

Por isso, sugeri a ele uma aula digital para idosos no centro de assistência social.

O vovô fez um gesto de recusa com a mão, dizendo: “Você quer que eu aprenda a mexer em máquina nessa idade?”

Mas, quando um amigo dele sugeriu que fossem juntos, ele foi à primeira aula, fingindo que não tinha como recusar.

Ouvi dizer que o instrutor repetiu tudo devagar várias vezes numa máquina de treino igualzinha às de verdade.

Um mês depois, o vovô comprou sozinho a passagem na estação de trem e ainda me mandou uma foto.

Vendo meu avô, senti na pele o ditado que diz que nunca é tarde para aprender.

Pouco antes das férias de inverno do primeiro ano do ensino médio, a escola mandou um comunicado.

Dizia que, a partir do segundo ano, teríamos que escolher e nos inscrever nós mesmos nas matérias que queríamos cursar.

Como sempre tinha estudado seguindo um horário fixo, eu não fazia ideia do que escolher.

A maioria dos meus amigos tentava escolher matérias em que era fácil tirar nota boa ou as mais populares.

Depois de muito pensar, fui falar com o orientador vocacional e comecei contando no que eu tinha interesse.

Ao ouvir que eu gosto de animais, o orientador sugeriu que olhássemos juntos as matérias de biologia e as relacionadas ao meio ambiente.

No fim, montei um horário diferente do dos meus amigos, mas foi a primeira vez que fiquei ansioso pelas aulas.

Acho que escolher as matérias era, na verdade, pensar por mim mesmo no meu futuro.

Junseo, aluno do nono ano, andava passando todas as noites no quarto, só olhando para o celular.

Um dia, o pai, que estava conferindo os avisos da escola, chamou Junseo.

O pai disse: “O professor está pedindo para você entregar o formulário de aspirações profissionais até esta semana.”

Junseo confessou que ainda não sabia o que queria fazer e que não fazia ideia de como preencher o espaço em branco.

O pai disse que não era que ele não tivesse sonhos; ele só ainda não tinha experimentado muitas coisas.

Naquele fim de semana, os dois foram a um centro de experiências profissionais para jovens e experimentaram ser repórter de televisão e cozinheiro.

Dizendo que o coração disparou quando apresentou as notícias diante da câmera, Junseo escreveu algo no formulário pela primeira vez.

O pai disse sorrindo que não tinha problema se essa resposta mudasse e que era para continuarem procurando.

Tenho 52 anos e trabalho com vendas na mesma empresa há mais de vinte anos.

Na primavera passada, meu gerente suspirou: “A matriz diz que todo mundo tem que fazer um curso de análise de dados ainda este mês.”

Eu sempre detestei números, então, já na primeira aula, levei um tempão só para fazer uma tabela.

Foi então que um funcionário novo da equipe ao lado se ofereceu para me explicar, todo dia na hora do almoço, as partes que eu não entendia.

Em troca, ensinei a ele algumas dicas para conversar com os clientes.

De tanto ensinarmos um ao outro, quando vimos, já eram cinco pessoas nos nossos encontros de almoço.

Agora eu mesmo analiso os registros de vendas e monto a estratégia de vendas do mês seguinte.

Foi um ano em que percebi que aprender é uma troca, independentemente de idade ou cargo.

Não consegui o resultado que queria no vestibular, então decidi estudar mais um ano.

Pensando que desta vez eu tinha que conseguir de qualquer jeito, resolvia apostilas dormindo só quatro horas por noite.

Mesmo com meus pais pedindo que eu descansasse um pouco, eu não saía da escrivaninha até de madrugada.

Então, por volta do outono, fiquei bem doente, com febre e dores no corpo, e não consegui fazer nada por uma semana.

Enquanto estava de cama, revi as notas dos simulados anteriores e vi que, desde o verão, elas na verdade vinham caindo.

Depois de me recuperar, passei a dormir antes da meia-noite e a caminhar trinta minutos todo fim de tarde.

Por incrível que pareça, o tempo de estudo diminuiu, mas a concentração melhorou muito.

Naquele inverno, passei no curso que eu queria e aprendi que descansar também faz parte do estudo.

Sou uma estudante intercambista do México e estudo administração numa universidade coreana.

Eu tinha confiança na conversa do dia a dia, mas escrever relatórios longos em coreano era uma questão completamente diferente.

No fim do semestre, o assistente de ensino me avisou: “O professor disse que o relatório final deve ser entregue até a próxima sexta-feira.”

Quando reli meu rascunho, as frases eram só longas, e não dava para ver bem qual era o meu argumento.

Preocupada, marquei uma orientação no centro de escrita do campus.

A orientadora não corrigiu meu texto por mim; em vez disso, me perguntou qual era a frase principal de cada parágrafo.

Respondendo às perguntas, minhas ideias foram se organizando, e o relatório ficou muito mais curto e claro.

Agora recomendo aos meus amigos também que peçam ajuda em vez de sofrer sozinhos.

Nesta primavera, meu filho, que tinha acabado de entrar no primeiro ano, trouxe para casa uma ficha de inscrição para as atividades extracurriculares.

Quando vi que entre elas havia uma aula de programação, a primeira coisa que fiz foi me preocupar: “Mandar uma criança de oito anos aprender programação!”

Mas, ao ouvir que poderia fazer robôs se mexerem, meu filho insistiu que queria muito fazer a aula.

No dia da aula aberta aos pais, vi as crianças espalhando cartões em vez de usar telas para decidir o caminho do robô.

Quando o robô batia na parede, as crianças conversavam entre si e mudavam de novo a ordem dos cartões.

A professora disse que o objetivo da aula era, mais do que a tecnologia, desenvolver a capacidade de dividir os problemas e pensar passo a passo.

Hoje em dia, até na hora de arrumar o quarto, meu filho sugere que a gente decida a ordem do que fazer primeiro.

Pensei que, em vez de me preocupar à toa com novos tipos de educação, devo ver com meus próprios olhos e depois julgar.

Na infância, a vovó Oksun não conseguiu nem terminar direito o ensino fundamental por causa da situação da família.

Depois de criar todos os filhos, ela passou no supletivo aos 65 anos e, aos 70, finalmente ia se formar na faculdade.

Pouco antes da formatura, uma emissora de TV local entrou em contato dizendo que queria fazer uma reportagem sobre a história dela.

A vovó recusou várias vezes, dizendo: “Vocês querem que eu apareça na televisão?”

Mas mudou de ideia quando o repórter disse que ela poderia dar coragem a quem quer aprender, mesmo que tarde.

Na entrevista, a vovó contou com serenidade a emoção do dia em que abriu um livro didático de novo depois de décadas.

Depois que a reportagem foi ao ar, a faculdade não parou de receber consultas de idosos que queriam voltar a estudar.

A vovó disse que agora quer fazer pós-graduação e pesquisar a educação de idosos.

Estou aprendendo espanhol desde o outono passado porque quero viajar para a América do Sul no ano que vem.

A professora dizia para lermos em voz alta nem que fossem dez minutos por dia, mas depois do trabalho eu não tinha energia para isso.

Por isso, por um tempo, eu me consolava dizendo que tinha estudado só de passar os olhos pelo caderno de vocabulário.

Mas, na primeira prova de conversação, não saiu nem uma palavra da minha boca, mesmo eu conhecendo as palavras.

A partir daquele dia, toda manhã, tomando café, eu lia em voz alta exatamente uma página do livro.

No começo eu tinha vergonha porque minha pronúncia soava estranha, mas depois de mais ou menos um mês minha boca foi se soltando aos poucos.

No mês passado, consegui manter uma conversa com a professora por cinco minutos sem parar.

Acho que agora entendo o que querem dizer quando falam que uma língua deve ser aprendida primeiro com a boca, e não com a cabeça.

Aos 78 anos, a vovó Geumsun se inscreveu pela primeira vez numa aula de hangul para idosos oferecida pela subprefeitura.

É que, quando jovem, ela não teve a chance de aprender a ler e escrever, e toda vez que ia ao banco ou ao hospital precisava pedir ajuda aos outros.

As aulas eram divertidas, mas o problema era que, depois de apenas um dia, ela esquecia o que a professora tinha dito.

Por isso, antes de cada aula, a vovó costumava perguntar à amiga sentada ao lado: “Até quando a professora disse para entregar o caderno de ditado?”

Como a memória da amiga também estava falhando, as duas decidiram anotar as tarefas no calendário com letras grandes.

Depois de passar um ano assim, pela primeira vez na vida a vovó entregou ao neto um cartão de aniversário escrito por ela mesma.

A letra estava toda torta, mas o neto colou o cartão na frente da escrivaninha e ficou mostrando para todo mundo.

Hoje em dia, a vovó preenche os formulários até no banco sozinha e ganhou uma nova autoconfiança.

Haeun, de 30 anos, largou a empresa onde trabalhou por cinco anos e entrou no curso de panificação de uma escola técnica.

Ela amava pão desde criança, mas era a primeira vez que decidia aprender direito e transformar isso em profissão.

A meta era tirar o certificado de panificação em seis meses e conseguir emprego numa pequena padaria de bairro.

Mesmo quando os amigos a chamavam para espairecer no fim de semana ou para tomar alguma coisa depois de tanto tempo, Haeun ia para a cozinha de prática.

Nos dias frustrantes em que a massa não crescia de jeito nenhum, o instrutor conferia com ela a temperatura de fermentação.

Ela foi reprovada na primeira prova prática, mas, graças a esse fracasso, conseguiu identificar exatamente seus pontos fracos.

Aprovada na segunda tentativa, Haeun agora prepara massa numa padaria toda madrugada.

Dizem que agora os amigos vão a essa padaria nos fins de semana para comprar o pão que Haeun assa.

Depois de terminar o terceiro ano da faculdade, tranquei a matrícula e acabei indo fazer um curso de idiomas de seis meses no Canadá.

Na noite antes da viagem, minha irmã mais velha, que tinha feito o mesmo curso alguns anos antes, veio ao meu quarto.

Minha irmã me recomendou que, se os amigos de lá me chamassem para comer junto, eu fosse sem falta, mesmo que estivesse ocupada.

O motivo era que as conversas à mesa ficam na memória muito mais tempo do que as expressões aprendidas em sala de aula.

Quando cheguei de fato, até acompanhar as aulas era puxado, então nas primeiras semanas fiquei trancada no alojamento.

Até que, quando uma colega de turma me chamou para jantar junto, lembrei das palavras da minha irmã e criei coragem.

Depois daquele dia, passei a sair com amigos de vários países e a gostar do próprio ato de falar.

Depois que voltei, percebi que o que mais me fez melhorar não foram os livros didáticos, e sim as pessoas.

Na época da escola, eu era aquela aluna que abaixava a cabeça sempre que chegava a aula de inglês.

Mas, toda vez que minha filha, que está no ensino fundamental, me perguntava sobre a lição de inglês, eu não sabia responder e sempre me sentia culpada por dentro.

Um dia, minha filha disse que era só eu estudar junto com ela e propôs que fizéssemos testes de vocabulário uma para a outra toda noite.

Depois disso, passei a terminar o trabalho mais rápido durante o dia para fazer menos hora extra.

Quando os colegas tentam me segurar, eu saio sorrindo e digo: “Vou indo. Minha filha quer que a gente decore palavras juntas.”

No começo, eu perdia para minha filha em muitos dias, mas depois de uns três meses começaram a aparecer dias em que eu ganhava.

Minha filha junta num caderno separado as palavras que eu erro e me pergunta de novo nos fins de semana.

O estudo que comecei para ajudar minha filha agora virou um momento gostoso só para mim.